習近平總書記指出：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制”。立德樹人機制的健全完善及有效實施，是中職學校服務發展、促進就(jiù)業、提升人力資源素質的必然要求和重要保障。進入新時代以來，科右前旗民族中等職業學校以問題爲導向(xiàng)、以改革爲統領、以提高育人質量爲目标，積極探索構建“3216”育人體系，統籌校内外育人資源，優化整合各類要素，強化學校内涵發展，整體辦學呈現出良好(hǎo)的态勢。

“3”--－構建“三聯動育人體系”

構建全員育人聯動體系

由書記、校長、副校長、德育處、團委、學生會、班主任、教師、校内外其他人員構成(chéng)。校長主要負責育人體系的全員統領，整體方案的設計、建立、完善，問題指導及效果評價。其他人員形成(chéng)有機聯動、運行高效、相互配合、齊抓共管的聯動機制。

構建全方位育人聯動體系

構建了學校、家庭、社會、行業、企業全方位育人體系，旨在使學校、家庭、社會、行業、企業協同育人，形成(chéng)合力。各方發揮自身職能(néng)優勢，相互配合、相互促進。

構建全程育人聯動體系

學生從入校到畢業的各個學段，都(dōu)圍繞德智體美勞全面(miàn)展開教學、實訓、活動、實習。這一體系各環節相互促進，形成(chéng)知行合一、教學做合一、理實一體等延伸性學生成(chéng)長模式。

“2”--－構建“兩個支持保障體系”

提升辦學條件支持保障

從校園校舍、設備設施、圖書、信息化、實訓基地到師資素質水平。這一體系由校内相關人員、管理者組成(chéng)，有與上級配合、協調、争取的相關職能(néng)。

提升資金、政策支持保障

主要指爲改善辦學條件，向(xiàng)各級争取資金及相關扶持政策。2016年以來，學校争取上級資金對教學樓、實訓樓和宿舍樓進行了全面(miàn)維修， 截至2020年，教學、實習儀器設備資産總值2494.46萬元，生均實訓實習工位0.94個，生均紙質圖書30.98冊。

“1”--- 構建“合一教育體系”

“合一”是學校校園文化的核心理念。科右前旗民族中等職業學校代表著(zhe)“3216”育人體系的融合集成(chéng)。在工作中體現爲一個目标、一項任務、一種标準、一個計劃；在育人上體現爲一種品格、一個專長、一項證書；在管理上體現爲一種理念、一個機制、一項制度措施。總體展現爲一極多元、貫通互聯，系統集成(chéng)。

“6”--－構建“六要素落實行動體系”

落實課堂育人機制，樹立教學質量觀

多年來，學校一直把落實課堂育人機制作爲工作重點，在紮實的基本工作中做出成(chéng)績。教材研究中深挖學科核心素養，注重思政教育；教學方法靈活運用情景教學、案例教學、項目教學、體驗式教學等方法，讓課堂活起(qǐ)來；在教研組活動中，教師集思廣益，上好(hǎo)示範課，打造有效課堂。

落實實訓育人機制，提高實訓質量觀

幾年來，探索形成(chéng)了趨于完善的學生實訓制度體系。學校先後投入近千萬元，建設了7個功能(néng)齊全、設備先進，涵蓋所有專業的校内實訓基地。

學校實訓部每天對學生的實訓課進行檢查督導，對教師的實訓教案嚴格把關，對學生的實訓作業認真驗收；教師以自身的高水平、高素質引領學生，企業師傅以企業的高标準、高質量嚴格要求學生，緻力于每堂課都(dōu)讓學生學有所獲，把“工匠精神”落到實處。

落實學生常規操行考核機制，以考評促質量

建立以德育處、共青團爲引領，以學生會牽頭值周爲載體的學生教育及自我管理體系。學生會的各個部門積極履行職責，分工明确，配合學校對學生監督管理，最後落實在考核評比上。

落實活動育人機制，擴展活動全要素

學校現開設烹饪、旅遊等14個專業類社團，民族手工藝、馬頭琴等17個風采類社團，使學生在活動和社團中找到學習的自信和成(chéng)長的快樂。

活動育人逐步形成(chéng)了制度化、系統化、項目化、精煉化，不爲活動而活動，將(jiāng)道(dào)德内化于心、外化于形。

落實家校共育機制，強化家校協同

家校共育對學生的健康成(chéng)長、家長教育水平的提高以及學校教育環境的優化都(dōu)具有重要的意義，爲此，科右前旗民族中等職業學校開展了多種形式的家校互動。

學校創建了“春雨家校共育”微信公衆号，經過長期運行，它已經爲家長解決了不少家庭教育的疑惑，家長的家教水平有所提高，學生的身心發展也得到了全面(miàn)提升。

落實校企合作育人機制，以合作促質量

科右前旗民族中等職業學校在推進産教融合、校企合作方面(miàn)做了一些探索，主要體現在“兩個融合”，即校企文化融合，頂崗實習與就(jiù)業融合。

一是打造校企文化融合，拓寬學生視野、明确專業技能(néng)學習目标。二是強化頂崗實習與就(jiù)業融合，了解學生真實的工作狀态，對學生的意見反饋及時進行整改，融入到新一輪的教學中。

“3216”育人體系機制是一個不斷完善的過程，這一體系運行能(néng)否取得越來越好(hǎo)的效能(néng)，最爲關鍵的因素是人，人的能(néng)動性、積極性作用能(néng)否得到充分發揮。

每一種機制的健全，必須以“以人爲本”爲前提，考慮人的積極因素的調動與激發，能(néng)夠更有利于全員樹立正确的人生觀、價值觀，能(néng)不斷根植社會主義核心價值觀。

另外，制度體系是否優良完善，能(néng)否發揮出引領、規範、激勵等效能(néng)，不能(néng)一概而論，需要時間驗證。經過借鑒先進經驗、校内問題導向(xiàng)和精心設計論證，科右前旗民族中等職業學校“3216”育人體系機制框架初步形成(chéng)，下一步仍需不斷深化與完善，使全校各項工作、活動都(dōu)能(néng)向(xiàng)彰顯特色和提質增效方向(xiàng)邁進。

來源：中國教育網絡電視台

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稿源：科尓沁右翼前旗民族中等職業學校

編輯：楊金鵬