對接IT職業崗位需求，圍繞軟件技術專業群實施的“大類招生、分類培養”人才培養模式改革，以華爲鲲鵬數字産業學院等項目教學基地的生産項目和教師的科研項目爲源頭，分析項目工作任務與職業崗位能(néng)力，以職業能(néng)力培養爲核心，校企共同制定人才培養方案，結合學生學情與成(chéng)長認知規律，打造“大一基礎課情景項目→大二專業核心課案例項目→大三綜合實踐課真實項目”貫穿的項目化課程，依托“點線面(miàn)結合”課程思政頂層設計，根據模塊化課程性質特點，分類設計模塊化課程思政主線，構建德技并修、項目貫穿的專業課程體系。

圖2 分類設計模塊化課程與課程思政主線

校企共同制定“四化融合”項目課程建設标準。按“模塊化、項目化、思政化、數字化”的要求重構課程教學内容，打造鑄魂育人的專業課程。對接職業崗位要求，遵循IT職業培養規律，選取企業真實項目中的典型工作任務，按項目工作過程與崗位能(néng)力發展邏輯重構課程教學内容。開發一批“情境項目、案例項目、真實項目”貫穿的項目化課程教材及資源；精心選擇、設計、開發思政元素與專業技能(néng)融爲一體的項目作爲專業教學載體，特别是“鲲鵬+昇騰”等信創産業技術生态的人才需求，將(jiāng)最新項目開發技術、教師團隊科研成(chéng)果等融入課程，增強教學内容與崗位需求的适應性。

開發數字化課程資源，以精品在線開放課程、IT特色課程思政微資源庫爲重點，打造鑄魂育人的校本專業課程。在項目化課程中精心選擇和設計開發蘊含鮮活思政元素的教學項目，將(jiāng)項目中蘊含的鮮活思政元素自然融入教學過程，讓學生在參與情境體驗、案例開發、項目實戰等實踐過程中，實現知行合一，潛移默化塑造學生正确三觀、培養職業道(dào)德與職業素養，實現項目教學與思政教育相融相促。

依托與華爲共建的華爲鲲鵬數字産業學院，面(miàn)向(xiàng)鲲鵬雲應用開發、昇騰AI應用開發、鴻蒙移動應用開發、華爲5G技術應用、鲲鵬雲運維等領域，校企共同打造以技術研發爲引領，集技能(néng)人才培養、技術創新與培訓、創新創業等功能(néng)于一體的示範性服務平台，推動粵港澳大灣區IT高端産業優勢資源整合，服務區域經濟創新發展。依托平台，爲産教科融合提供真實項目資源，與華爲公司、中軟國際公司共建的全國高職院校狀态數據平台，師生團隊完成(chéng)多份數據分析模塊開發并撰寫報告，成(chéng)果被(bèi)全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會采納。與金山、遠光、愛浦京等公司合作以真實項目培養6379人。校企師生團隊協同研發産品445款，成(chéng)功孵化創新創業團隊45個。

依托平台，實施“柔性引才、互聘共培、雙崗雙薪”等制度改革，動态組建跨專業的校企混編教學團隊，以産品研發、科技、創新創業等真實項目研發任務爲驅動，開展模塊化、協作式、混合式教法改革，實施“情景教學、案例教學、項目教學”，按企業研發流程，在真實工作場景中，以真實工作項目爲載體，校企協同研發，激發學習動力，提升就(jiù)業創業能(néng)力。

與中國軟件行業協會、中軟國際公司等合作，融入IT行業企業技術和職業教育教學相關标準，總結項目教學實踐成(chéng)功經驗，共同開發了IT類專業項目化教學系列标準7套和課程思政教學相關标準，指引項目化教學實施。