“許多家長對職業教育還是有偏見。”在接受《工人日報》記者采訪時，全國人大代表、山東省臨沂市技師學院機械裝配與維修系主任夏兆紀，講起(qǐ)一件讓他心裏不是滋味的“小事(shì)”。

去年學院招生季接近尾聲的一天，一名家長領著(zhe)孩子來報名。“高中沒考上，來這兒真是沒辦法了。”母親滿臉失落，言語中盡是無奈，一旁的少年一言不發。

“還有家長一臉愁容當著(zhe)我的面(miàn)說，孩子考不上高中，被(bèi)‘分流’到職校怎麽辦。”夏兆紀感慨，“家長的反應折射出偏見的根深蒂固。”

中考“普職分流”，一些家長擔心“分流”變“分層”。連日來，這一話題引發代表委員熱議。

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上職校不是低人一等

“長期以來，職業教育被(bèi)看作是低人一等的教育。” 這兩天，全國政協委員、上海市政府參事(shì)、上海中華職教社常務副主任胡衛也談到了這個問題。他認爲，這兩年職業教育進入了快車道(dào)，但社會各界包括廣大學生家長的認同度不高。

“我們做調查發現，30.2%的家長不願意自己的孩子上職業學校。”全國人大代表、民進中央教育委員會主任、北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇給出這一數據。不少家長對中等職業教育有刻闆印象，認爲上職校是學習差沒辦法，張志勇說，“上職校，不應是‘差生’不得已的選擇。”

2021年6月，職業教育法修訂草案初次提請全國人大常委會會議審議。草案提出，職業教育與普通教育地位同等重要。發展職業教育將(jiāng)推動培養數以億計的高素質技術技能(néng)人才。

在今年2月23日教育部召開的新聞發布會上，教育部職業教育與成(chéng)人教育司司長陳子季也表示，中等職業教育是高中階段教育的重要組成(chéng)部分，中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同禀賦和潛能(néng)學生的學習需要，又能(néng)夠提供多樣化的成(chéng)長成(chéng)才空間和通道(dào)。

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增強職業教育吸引力

“廣大家長對子女接受職業教育的認同度不高，其根本原因在于職業教育畢業生的社會地位、收入水平、社會晉升通道(dào)、社會保障政策還不夠健全。”這是張志勇在今年兩會期間提交的《關于健全職業教育社會政策體系的建議》中寫到的。

要吸引學生和家長主動選擇職業教育，最根本的是要把職業教育辦好(hǎo)，提升職業教育的質量，提高全社會對職業教育的認可度，這成(chéng)爲許多代表委員的共識。

“要實現普通教育和職業教育之間的橫向(xiàng)融通，爲學生發展搭建多元平台。這樣學生出路會越來越好(hǎo)。”全國人大代表、雲南工商學院執行校長李孝軒從事(shì)職業教育23年。他認爲，當前職業教育總體經費和生均投入均顯不足，已成(chéng)爲職業教育高質量發展的短闆，建議進一步加大對職業教育的投入。

“職業教育一頭擔著(zhe)産業，一頭擔著(zhe)民生，是妥妥的民生保障工程。”全國政協委員、廣東技術師範大學副校長許玲持續關注職業教育多年。她認爲，除了橫向(xiàng)融通，縱向(xiàng)也要暢通升學渠道(dào)，高質量發展本科層次職業教育，完善“職教高考”制度，滿足中職學生接受高層次教育的需求。

夏兆紀提到一個現象：社會上對職業教育的偏見，在一定程度上影響了一些職校辦學的理念。“一些職校一味追求升學率，輕技能(néng)培訓，偏離了職業教育定位。職業教育不能(néng)變成(chéng)學曆教育。”夏兆紀說，“當然，這需要打破職校畢業生在就(jiù)業、晉升等方面(miàn)面(miàn)臨的歧視。”

03

走技能(néng)成(chéng)才之路是有前途的

當前，我國已建成(chéng)世界上規模最大的職業教育體系，全國共有1.1萬多所職業教育院校，在校生人數超過3000萬，對職業教育的人才需求旺盛。

“近年來，國家密集出台了多項職教改革政策，預示著(zhe)職業教育前景廣闊、大有可爲。”提及國家這些年對職業教育越來越重視，李孝軒很振奮。

李孝軒所在的雲南省，日前出爐《新時代産業工人隊伍建設改革“十四五”規劃》，明确大力發展職業教育是雲南省産業工人隊伍建設改革的重要内容。雲南將(jiāng)按照規劃推動基本建成(chéng)職業教育強省，一體化設計中職、高職、本科職業教育培養體系，推進不同層次職業教育縱向(xiàng)貫通、不同類型教育橫向(xiàng)融通。

夏兆紀關注到，政府工作報告提到，繼續開展大規模職業技能(néng)培訓，加快培養制造業高質量發展的急需人才，讓更多勞動者掌握一技之長。“要激勵廣大青年走技能(néng)成(chéng)才、技能(néng)報國之路，讓他們看到走這條路是有前途的。”他語氣堅定。

夏兆紀高興地看到，越來越多的學生開始按照自己的興趣愛好(hǎo)選擇成(chéng)長路徑。以他所在的山東省爲例，去年有2.95萬人達到普高線，卻選擇上中職學校；1.7萬名學生在普高學習後轉到中職學習。

圍繞如何讓職業教育不再“低人一等”，讓“你讀普高，我上中職，我們都(dōu)有美好(hǎo)的未來”成(chéng)爲現實，代表委員們還在讨論著(zhe)、期盼著(zhe)。

來源：工人日報