專業群圍繞技術服務制定《教科研項目管理辦法》《大師工作室管理辦法》《專業教師參加企業頂崗實踐的實施辦法》《校企共同研發産品知識産權歸屬管理辦法》等一系列管理文件和條例制度。

      建立學院、企業和教師三方發展驅動機制，通過構建教師參與技術服務的評價、考核、獎勵機制，充分調動教師參與技術服務的積極性，激發技術服務“源動力”，快速解決“教師參與技術服務積極性不高”的難題。

      爲了解決“項目來源少”這一重要難題，學院形成(chéng)“校企合作中心—技術服務中心”二級管理體制，搭建智能(néng)制造校城融合平台、淄博市工程技術研究中心、工匠大師工作站等平台。專業群依托平台，集中開展智能(néng)制造領域的設計、制造、控制、維修、産品升級等技術服務。

技術服務平台示意圖

      爲了給技術服務“提質擴容”，專業群還牽頭成(chéng)立淄博市智能(néng)制造産教聯盟，依托聯盟内企業開展技術服務與社會培訓。

     還組織“教授博士企業行”，開展共性技術、關鍵技術研究，提升專業群配套供給服務能(néng)力，支撐淄博市“380套醫療影像診斷設備、200套制藥用消毒滅菌設備”産線改造、工藝改進、産品升級等重大項目，助力區域企業新舊動能(néng)轉換。

     發揮孫傳兵、祝木田、曲振華三位工匠大師及多名技術骨幹的帶頭引領作用，組建多個專業技術服務團隊。

      先後承接了一次性PVC手套金屬模具研發、醫療器械機器人磨削抛光、自動化裝車料鬥等30餘個企業項目，授權專利十餘項，幫助中小微企業實現生産與技術的革新。

      疫情防控期間，團隊還爲淄博某公司研發了陶瓷手模自動抛光機，大幅降低了勞動強度，提高了生産效率，得到淄博市領導的充分肯定。

首台手模抛光機

      賦能(néng)教師成(chéng)長，是服務助力區域經濟的有效途徑。爲了提升教師專業技術能(néng)力，專業群定期組織教師到企業進行實踐，通過企業研修（挂職）鍛煉、企業認證、雙跨中心培訓等途徑，實現企業工程技術人員、高技能(néng)人才和職業院校教師雙向(xiàng)流動。并培養“雙師型”教師成(chéng)長，提高教師實踐能(néng)力和技術服務能(néng)力。

      目前，已有多名教師到相關企業任職，專業群已有20餘名教師通過了金藍領培訓，獲得了不同工種的技師、高級技師證書。

教師企業實踐鍛煉

     “面(miàn)向(xiàng)企業真實生産環境的任務式學習”，一直是專業群推行的學生培養模式。對接實際工作過程，再現職業情景，將(jiāng)知識與技能(néng)有機融入到項目任務模塊中，引導學生團隊，分組協作“做真題”“幹真活”“練真功”。

     教師將(jiāng)課堂延伸到實訓車間、生産現場，引燃學生學習熱情，增強自主學習、自主研究能(néng)力，并通過與教師一起(qǐ)做項目，激發創新能(néng)力。逐步提升學生參與各類大賽的積極性，從根本上解決學生們創新能(néng)力不足的難題。

學生參與企業項目