本科職業教育在類型上看似位于職業教育的頂點，但并不是教育層次上的終點，向(xiàng)上還銜接著(zhe)研究生教育，而作爲“培養高層次應用型專門人才的主渠道(dào)”的專業學位研究生教育具有與本科職業教育“培養高層次技術技能(néng)型人才”的同質性特點，這爲本科職業教育向(xiàng)上接續提供了進一步的可能(néng)性。那麽，本科職業教育如何有效地銜接到專業學位研究生教育，進而爲有著(zhe)更高學曆追求的高技能(néng)人才提供生涯持續發展的機會呢？主要建議如下：
提高本科職業教育辦學質量，厚植職校本科生職業能(néng)力
本科職業院校必須以教育部《本科層次職業學校設置标準（試行）》《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》爲依據，增強服務國家和區域主導産業、支柱産業和戰略新興産業的能(néng)力；通過試點本科職業教育專業引領其他專業發展，繼續發揮高水平專業群的帶頭輻射作用；加強産教融合、校企合作，校企雙方共同制定人才培養方案，強化專業與産業需求對接、課程内容與職業标準對接、教學過程與生産過程對接；建立優質的實訓基地和高級别技術研發平台，增強科研創新能(néng)力，切實提高高層次技術技能(néng)型人才培養能(néng)力。
同時，建議教育部盡快組織專家制定《本科職業學校專業教學标準》，科學設置各專業培養目标與規格，研制産出導向(xiàng)的職業素養、知識與能(néng)力體系，優化課程與實踐教學體系，引導本科職業教育各專業規範有序發展，增強職校本科生的核心職業能(néng)力、創新實踐能(néng)力，爲他們升入專業碩士研究生層次累積技能(néng)優勢，迎接專業碩士學位研究生入學考試對職業技能(néng)的高标準考查。
深化研究生招生改革，爲職校本科生升入專業碩士搭建綠色通道(dào)
教育部等三部委在《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》中強調，研究生考試招生改革應強化複試考核，綜合評價考生成(chéng)績、專業素養、實踐能(néng)力、創新精神等，其中的“實踐能(néng)力”便是職校本科生在考研大軍中的核心競争力，而更加強調“實踐能(néng)力”考核的專業學位研究生教育將(jiāng)是我國將(jiāng)來一個時期大力發展的重要學位領域。根據規劃，到2025年我國碩士專業學位研究生招生規模將(jiāng)擴大到碩士生招生總規模的三分之二左右，而具有較高“實踐能(néng)力”的職校本科生將(jiāng)是碩士專業學位研究生規模化發展的重要生源推動力。
目前我國專業學位共涉及47個專業類别，職業崗位對接性強，與本科職業教育19個專業大類下的相關專業銜接性較好(hǎo)。爲此，建議相應的專業碩士學位點在招生和錄取環節不僅不要歧視職校本科生，還應鼓勵職校生本科報考，甚至在同等條件下優先錄取職校本科生。因爲職校本科生不僅具有厚實的“實踐能(néng)力”，而且已經習慣于職業導向(xiàng)的人才培養方式，具有較強的企業文化認同感，可以“零距離”地銜接到“職業導向(xiàng)”的專業碩士研究生就(jiù)讀。在此基礎上，還應引導相關專業碩士學位點聯合行業企業，針對本科職業教育相同或相近的專業領域定向(xiàng)招收一批專業碩士，如護理、獸醫、教育等适合長學制培養的領域，爲企事(shì)業單位培育更高層次的應用型、專門型人才。
尤其教育碩士類别下的“職業技術教育”領域，旨在面(miàn)向(xiàng)中職學校培養17個專業方向(xiàng)的教師，基本涵蓋本科職業教育的19個專業大類，理應形成(chéng)與本科職業教育更好(hǎo)的銜接。因此，爲增強中職教師培養的針對性，建議教育碩士職業技術教育領域各方向(xiàng)面(miàn)向(xiàng)本科職業學校定向(xiàng)招收職校本科生，利用學生已經具有的行業企業實習累積優勢，培養基于專業導向(xiàng)的教育教學實踐能(néng)力；同時利用學生在本科、碩士兩個階段的企業實習經曆在一定程度上抵消中職專業課教師招聘對畢業生企業實踐經曆的時間要求，定向(xiàng)在區域内中職學校就(jiù)業，緩解中職學校專業課教師的供需矛盾。
培育高端職業本科院校，授予專業碩士學位人才培養資質
盡管當前本科職業院校發展尚處于起(qǐ)步階段，培養質量還有待時間檢驗，但這并不否定部分職業技術大學所具有的實力，尤其是一些依托有著(zhe)長期本科生培養經曆的獨立學院合并轉設而成(chéng)的職業技術大學，或者有著(zhe)長期合作培養本科生經驗的職業院校，已經積累了較好(hǎo)的理論研究優勢和高層次人才培養能(néng)力，在部分專業具有一定的專業學位研究生培養潛力。
《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》指出，應探索高水平應用型本科高校申請開展專業學位人才培養；在碩士專業學位研究生招生計劃管理中，積極支持有效落實産教融合機制的培養單位和高水平應用型高校。職業技術大學盡管沒有冠名應用型大學，但其具有應用型大學的特點，因此部分高質量職業技術大學在條件成(chéng)熟時，憑其所具有的應用型人才培養優勢、産教融合優勢，可以勝任專業碩士學位研究生培養，在某種程度上也足以超越部分地方本科院校。
同時，經過一定時期的試點和培育，當本科專業達到一定規模、人才培養質量達到一定程度後，應适當鼓勵職業技術大學在優勢特色專業領域申報專業碩士學位授權點。國務院學位委員會在相關文件中指出，“新增碩士學位授予單位原則上隻開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點爲主”，而且將(jiāng)産教融合、聯合培養基地建設作爲碩士專業學位授權點申請的基本條件，這就(jiù)更加順應了本科職業學校的類型優勢。對于發展不成(chéng)熟、尚不能(néng)獨立培養專業碩士的本科職業學校，可以鼓勵其與兄弟職業本科學校、地方本科院校甚至有碩士培養資質的單位聯合申報，聯合培養；或者借鑒現代職業教育體系長學制貫通培養經驗，試行4+3或4+2本碩一體的高層次應用型人才培養模式，助力高技能(néng)人才的連續性發展，切實提高本科職業教育吸引力。
（作者：陳鵬，系江蘇師範大學教育科學學院教授）
分享上面(miàn)的二維碼給朋友，即可直達此頁！