廣東作爲職教大省，近年來職業教育高質量發展成(chéng)績有目共睹。日前，“教育這十年”“1+1”系列發布會在北京舉行，并在廣東設立分會場。會上，教育部職業教育與成(chéng)人教育司司長陳子季介紹了全國職業教育十年改革發展成(chéng)效。廣東省委教育工委副書記、教育廳黨組副書記李大勝代表廣東，介紹了廣東職業教育十年改革發展成(chéng)效。

全省目前共有625所職業院校、在校生280.5萬人，21個地市高職院校全覆蓋，職業教育10年累計投入4486.63億元、輸送約769萬技能(néng)精英、支持近11萬産業工人提升學曆……廣東爲什麽能(néng)成(chéng)爲職業教育“優秀代表”？未來如何打造中國職教新高地？近日，羊城晚報記者走進廣州、深圳、佛山、東莞、清遠等地的職業院校了解到，互融互通、産教融合是廣東職教培育技能(néng)人才的密碼。

廣東職業教育10年累計投入4486.63億元、輸送約769萬技能(néng)精英 通訊員供圖

産教融合

培育技能(néng)人才新高地

作爲廣東職教集聚發展的代表，2011年6月，廣東省職教城落子清遠。11年來，省職教城進駐高校10所，在校大學生約10.5萬人，已成(chéng)爲全國最大的三個職業教育園區之一。

事(shì)實上，廣東省職教城絕非隻是諸多高校的集合，它的背後是“科教融合、以教促産、以産興城”的謀篇布局。清遠市副市長楊煥介紹，省職教城所具有的高技能(néng)人才和技術聚集優勢，吸引了多家數字經濟、生物經濟頭部企業與職教城高校合作，并意向(xiàng)落戶職教城和周邊地區。這裏智能(néng)數字化氣質日漸凸顯，到2025年，將(jiāng)基本建成(chéng)以省職教城産教融合園區爲核心的“一核四區”産教融合發展格局，在現代農業、先進制造業、現代服務業領域，培育5個左右具有一定示範帶動作用、特色鮮明的産教融合型行業等，重點打造50個以上産教融合創新平台和實訓基地，培育100家以上的産教融合型企業。

産教融合效果如何，企業很有發言權。在東莞，一些校企合作成(chéng)果已經走向(xiàng)市場。“我們與東莞理工學校長期開展現代學徒制人才培養，校企共同成(chéng)立‘AGV智能(néng)機器人聯合實訓室’，并培養了一批‘雙師型’教師。”廣東宏友智能(néng)科技有限公司董事(shì)長李寶琴說，目前校企合作研發的自主消殺機器人等設備已經投向(xiàng)市場并引起(qǐ)廣泛關注，成(chéng)爲“産教融合型企業”的踐行者。

據東莞市教育局副局長鄧柏松介紹，近年來，東莞積極對接産業需求，根據“一校一特色”确定各中職學校的主幹專業和特色專業，建成(chéng)一批緊密結合産業發展的特色專業，确立了電子信息技術、智能(néng)制造等8個特色專業群，并已擁有23個省級“雙精準”示範專業。

“白天鵝賓館從開業至今，一直很重視與職業院校的合作，把它作爲企業精準獲取人才資源、提高核心競争力的關鍵。目前，賓館員工中有職業院校畢業生500人，占員工總人數的68%。”白天鵝賓館副總經理、工會主席劉斌表示，白天鵝賓館在籌備初期就(jiù)與廣州市旅遊商務職業學校合作辦學，用冠名班的教學方式培養人才，打造校企合作典範。近年又聯合順德職業技術學院共同打造升級版的定制班，實現專業與行業對接、教學與服務對接、職業教育與終身學習對接，共同打造中國版的酒店職業經理人培養模式。

東西協作

開發鄉村振興新模式

“沒想到不到半年的時間，積田大嶺村就(jiù)發生了這麽多可喜的變化，公園建起(qǐ)來了，四小園修好(hǎo)了，村裏環境越來越漂亮了。”在茂名化州積田大嶺村，一名遊客由衷地感慨。

這名遊客提到的積田大嶺村，是遠近聞名的“化橘紅第一村”。此前，村裏的基礎設施建設比較薄弱，環境也一直乏善可陳。2021年，村裏來了廣東輕工職業技術學院鄉村振興駐鎮幫鎮扶村工作隊，駐村第一書記易廣邀請學校環藝設計專業團隊先後5次赴鎮、村開展規劃調研并設計方案，僅用了20多天就(jiù)爲村興建辨仙廣場1個，新建“禽畜圈養”和“四小園”設施面(miàn)積逾50畝，村道(dào)牆繪面(miàn)積超2000平方米。

“目前，我校對5個省份的11所學校開展職業教育對口幫扶，全面(miàn)推廣學校的專業建設、數字化轉型、産教融合模式。”廣東輕工職業技術學院校長盧坤建說。

大嶺村是廣東職教攜手鄉村共同發展的典型案例之一。在佛山，順德廚師學院助推鄉村振興的“金字招牌”也已聞名全國。2018年6月，順德廚師學院在順德職業技術學院挂牌成(chéng)立，46名中國烹饪大師、名師成(chéng)爲兼職教授，面(miàn)向(xiàng)四川涼山，貴州黔東南，廣東湛江、清遠、雲浮等地貧困戶和有志青年，高起(qǐ)點、高質量開展“粵菜師傅”培訓。

記者了解到，通過“走出去，送教上門”和“請進來，集中培訓”兩種方式，順德職院廚師學院如今培訓學生9156人，社會人員全部就(jiù)業。

廣東省委教育工委副書記、教育廳黨組副書記李大勝介紹，十年來，廣東堅持服務發展，助推鄉村振興戰略，實施“粵菜師傅”“廣東技工”“南粵家政”三項工程，培訓797萬人次，帶動就(jiù)業創業247萬人次，珠三角中職面(miàn)向(xiàng)粵東西北地區“轉移招生”80萬人。

想辦法留住技能(néng)人才

互惠雙赢，共促發展。甘肅山丹培黎職業學校——“一帶一路”上的職業教育“明珠”，如今也出現了廣東職教的身影。

早在2018年，順德職院能(néng)源與汽車工程學院教師徐言生就(jiù)以名師工作室方式開展東西部職教協作幫扶工作，支持甘肅培黎職業學校新能(néng)源專業籌建和師資隊伍建設。在他看來，東西協作達成(chéng)合作共赢的局面(miàn)，既能(néng)爲培黎當地經濟發展解決急需人才，也能(néng)爲廣東企業招來更多優秀技能(néng)人才，利用培黎區位優勢助力廣東企業“走出去”，雙方受益。

2020年，山丹培黎職業學校“升級”成(chéng)甘肅培黎職業學院。徐言生透露，如今，學校正在探索職業教育“2+0.5+0.5”的模式，即在培黎職業學院讀兩年後，進入順德職院讀半年，再進入珠三角當地企業實習半年，這樣能(néng)讓學生盡快适應珠三角制造業環境。

人才培養出來，更要“留得住”。“在鄉村振興中，高職培養的學生‘用得上’不是問題，‘留得下’才是科貿職院重點要做的文章。” 廣東科貿職業學院黨委書記杜方敏說得很實在，“我們要設法讓學生每年賺得到8萬元。賺不到，他就(jiù)往珠三角跑。”

作爲涉農類高職院校裏面(miàn)規模最大的院校之一，科貿職院讓一批又一批畢業生在鄉村振興中“留住鄉愁”。科貿職院將(jiāng)粵東粵西粵北地區的農業産業組織緊密聯系起(qǐ)來，讓學生到當地産業園區帶動當地農民一起(qǐ)就(jiù)業，還整合全社會職教資源，行業出标準，企業出任務，學校圍繞行業企業來培養人才。未來，科貿職院將(jiāng)瞄準粵東粵西粵北地區每一個縣針對性培養學生，讓他們在當地站穩腳跟，“這是我們最大的任務，也是我們服務鄉村振興的使命所在。”

面(miàn)向(xiàng)世界

推動廣東職教“走出去”

德國職業教育聞名遐迩，中國深圳的職業教育水平也已享譽世界。“深圳職業院校‘跟船出海’，企業開辦到哪裏，職業教育就(jiù)跟到哪裏。”深圳市教育局主任督學蔡茂洲表示，近年來，深圳聚焦開放發展，向(xiàng)世界貢獻職教“深圳方案”，加快與香港職業訓練局共建“粵港澳特色職業教育園區”，并積極推動世界職業學院與技術大學聯盟深圳總部秘書處、職業教育計劃亞非研究與培訓中心、職業教育創新中心等平台建設。

作爲全球唯一獲得聯合國教科文組織“職業技術教育數字化”教席的高職院校，深圳職業技術學院已攜手華爲、招商局港口等企業，推動課程标準和人才培養模式“走出去”，在保加利亞、德國等5個國家累計建立7個海外職業教育培訓中心。“學校現在正在積極籌建聯合國教科文組織發展中國家職業教育創新中心，推動發展中國家職業教育的密切交流與共同進步。”該校校長許建領表示。

除了與發達國家和地區開展職教合作外，廣東也積極與發展中國家開展職教交流。2015年，廣東建設職業學院成(chéng)爲教育部職業教育“走出去”首批試點學校之一，連同中國有色礦業集團有限公司，走進非洲國家贊比亞。學校開設的架子工培訓，極大提高了本土員工技術水平，所授課程被(bèi)贊比亞學員評價爲“簡單、實用、易懂”，學員好(hǎo)評率達98%。

既要“走出去”，還要“引進來”。在廣州番禺職業技術學院，10年來，學校開展優質中外合作項目10個，搭建國際化發展平台5個，通過服務“一帶一路”建設探索職業教育輸出取得顯著成(chéng)效。

在廣州市旅遊商務職業學校，“中餐烹饪工作室”和“中華茶藝工作室”成(chéng)爲該校與葡萄牙合作進行職業教育的主陣地。早在2018年，該校就(jiù)與葡萄牙國家旅遊局簽署雙方合作諒解備忘錄。“廣州市旅遊商務職業學校葡萄牙工作站”正式挂牌後，學校成(chéng)立兩個工作室，通過美食文化促進雙方的職業教育合作。該校校長吳浩宏說：“現在我們正在準備推出中餐跟茶藝的葡萄牙語教材，這將(jiāng)是葡萄牙第一次迎來中國推出的教材。”

來源：羊城晚報