《關于經濟建設和國防建設融合發展的意見》指出，軍民融合發展是富國強軍的重大國家戰略，要在人才培養和科技創新領域強力推進高等教育軍民融合深入發展。

      針對高職院校服務軍民融合發展缺少完整系統的服務模式的現實需求，河北科技工程職業技術大學（邢台職業技術學院）延續紮根軍地辦學的使命擔當，在人才培養、産教融合、科技創新等多方面(miàn)落實軍民融合的戰略要求，堅持改革和創新，著(zhe)力建設推動軍民融合發展的一類高職教育标杆和示範。

搭建軍地産教聯動平台，實現技術互動資源共享

      邢台職院牽頭成(chéng)立由160多家涉軍企業組成(chéng)的“軍民融合職業教育産學研協同發展聯盟”，通過聯盟理事(shì)會成(chéng)立了軍民融合學院，推動了核心專業群建立軍工集團校企合作，搭建了軍民産教深度融合的橋梁。

       校企共建了省-市-校技術應用創新平台，其中13個省級科研創新平台，8個市級平台，精準對接服務軍隊裝備維修、軍需保障、應急管理等領域，建成(chéng)軍民融合發展共同體。

       依托軍地聯盟和技術應用創新平台，創建“四鏈驅動五共支撐”軍地聯動機制，實現學校與軍地企業的信息、人才、創新、技術的互聯互通，促進産教資源要素的流動和融合。

“四鏈驅動五共支撐”軍地聯動機制

      雙高計劃項目建設期間，邢台職院與軍地企業互兼互聘師資53人，共開發10個軍民融合型教師企業實踐基地，對接固定教師實踐崗位20個，實施一企一師不斷線制度，保證了教師實習崗位的實踐輪訓。

       軍地校企共研課程8門、教材8部，開發育訓模塊27個；軍地校企共同培育了23項軍地兩用的技術項目，共建共管共享10個實踐教學基地。

        分流分類育人，實現産教、科教、賽教三重融合

        以項目爲紐帶進行分流培養。

      承接軍地産教聯動平台真實的生産性任務、技術應用服務和研發項目，按照實施條件和對學生的要求分别轉化爲技能(néng)項目、應用項目和創新項目。學校利用110個創新工作室，轉化承攬三類項目，培養學生的技能(néng)專長、職業适應性和創新能(néng)力。

       進一步完善分類培養機制。

      學校教師和企業導師組成(chéng)導師團隊，負責學生的選拔、平台管理、校企合作、項目轉化與推進等，實施學分制、小班化、過程化考核，學生的技術技能(néng)成(chéng)果可累計和轉換課程學分，計入畢業檔案。

項目紐帶分流分類育人模式

      

      雙高計劃項目建設期間，邢台職院將(jiāng)“火箭軍軍服生産”等生産性任務成(chéng)功轉化爲專業技能(néng)項目22項，開展高技能(néng)培養培訓3800人次；與山東良子動力有限公司、山西6904工廠等軍工企業開展技術服務轉化爲“軍車輪履複合式變形車輪的結構設計”“水路兩栖軍車改裝設計”等應用項目20項，爲軍地企業培養技術應用型人才800人左右；開展北方戰區指定軍用方艙、軍用裝備箱組等特種車輛裝備的設計研發、産品升級等創新項目。

期間，學校師生團隊在全國第五屆“互聯網+”創新創業大賽中獲得銀獎1項、銅獎4項，在省賽中獲得金、銀獎20項，位居河北省高職第一。

      邢台職院立足本土、結合院校優勢支撐與服務軍民融合發展戰略。針對軍地資源要素互動缺乏平台和機制、軍地産教融合程度不深等問題，學校整合多方資源，搭建軍地産教聯動平台，探索了項目紐帶分流分類育人模式，并成(chéng)功探索出“平台支撐、項目紐帶”的高職院校服務軍民融合發展模式，樹立了服務軍民融合發展的職教标準和特色典型

來源：中國教育網絡電視台